Projet éducatif et projet d'établissement

Projet éducatif

L’école salésienne d’aujourd’hui se construit grâce à des adultes compétents, se référant à Don Bosco, connaissant ses façons de faire et privilégiant la relation, la recherche et le travail en équipes.

Notre école veut donc développer les principes suivants :

1. Une équipe qui évangélise en éduquant.

Nous proposons aux membres de notre communauté scolaire un idéal de vie, inspiré de l’Evangile, qui proclame bienheureux les doux, les humbles, les détachés de la richesse, les artisans de paix.

Avec lucidité, humilité et courage, nous cherchons ensemble les moyens d’offrir à toutes celles et à tous ceux qui fréquentent notre communauté scolaire, l’occasion de vivre l’Espérance et de rencontrer Jésus-Christ.

2. Une équipe qui privilégie la relation éducative.

Elle accueille le jeune comme il est et au point où il se trouve.
Elle invite le jeune à se prendre en charge en vue de devenir l’acteur principal de sa formation.
Elle porte une attention particulière aux plus faibles par la mise en place de moyens pour les aider et les soutenir.

3. Une équipe qui privilégie un apprentissage cohérent et efficace.

Don Bosco - 1815-1888

Grâce à la diversité des formes d’enseignement et des options qui y sont organisées, notre école accueille des jeunes dont les aptitudes et les intérêts peuvent être fort divers : nous souhaitons offrir à chacun(e) des apprentissages qui lui permettent d’aller au maximum de ses possibilités et de contribuer à construire le monde de demain.

La formation permanente des enseignants et le travail en équipes sont deux moyens que notre école entend favoriser pour atteindre cet objectif.

4. Une équipe qui privilégie la confiance.

Notre école se veut un lieu de relations entre jeunes et adultes, basées sur le respect, la complicité

joyeuse, la confiance.

Elle accueille les jeunes qu’elle estime pouvoir aider à progresser même s’ils présentent certaines difficultés d’ordre intellectuel, physique ou caractériel.

5. Une équipe qui privilégie la prévention.

Elle favorise la rencontre et le dialogue entre jeunes et adultes par :

une capacité d’écoute,
un regard optimiste sur les personnes,
la multiplication des possibilités de présence des adultes auprès des jeunes.

6. Une équipe qui privilégie l’ouverture sur le monde.

Elle est porteuse d’un projet marqué par le sens des solidarités, par l’ouverture aux problèmes sociaux, économiques, écologiques et politiques et notamment ceux du Tiers et du Quart-Mondes.

Projet d'établissement

1. CARTE D’IDENTITE DE L’ETABLISSEMENT

Le Centre scolaire Saint-Joseph-Saint-Raphaël Remouchamps se compose de deux écoles (l’une

fondamentale et l’autre secondaire) installées sur deux implantations. Ces écoles se situent dans un

environnement social et culturel semi-rural. Le Centre scolaire attentif aux caractéristiques de sa

population scolaire, s’efforce de répondre de manière adéquate aux défis de notre époque.

Le Centre Scolaire bénéficie aussi de la présence de l’internat (sur le site de Saint Raphaël). Il propose aux

élèves du Centre Scolaire de grandir et de s’instruire dans les meilleures conditions, tout en partageant

avec d’autres jeunes une expérience de vie hors du commun. Il accueille des garçons et des filles, de la

5ème primaire à la 7ème secondaire .

Son projet éducatif se réfère à l’Evangile et de manière plus particulière à Don Bosco et à ses façons

de faire ; il privilégie l’accueil, le travail en équipe, la prévention, la recherche et la relation.

L’équipe éducative accueille le jeune, comme il est et au point où il se trouve. Elle invite le jeune,

soutenu par l’équipe éducative, à se prendre en charge en vue de devenir l’acteur principal de sa

formation et un citoyen responsable. Elle porte une attention particulière aux plus faibles par la mise

en place de moyens pour les aider et les soutenir.

Le projet d’établissement se réfère à deux valeurs éducatives fondatrices, reconnues comme essentielles par les différents partenaires de la communauté scolaire :

AUTONOMIE, RESPONSABILISATION, CITOYENNETE.
ATTENTION AUX PLUS FAIBLES, RESPECT DES DIFFERENCES.

2. AXES PRIORITAIRES DU PROJET D’ETABLISSEMENT

Les priorités retenues par les différents représentants du conseil de participation s’articulent autour

de trois axes :

L’axe 1 se centre sur l’évolution des pratiques d’enseignement :

les innovations pédagogiques en cours,
une réflexion sur les modalités d’évaluation,
un dispositif de prises en charge des élèves en difficulté
la familiarisation aux nouvelles technologies de l’information et de la communication.

L’axe 2 se centre sur l’articulation entre l’élève, l’école et la société. Il concerne des thèmes

tels que :

le passage harmonieux d’un niveau d’enseignement à un autre,
la préoccupation pour le projet personnel de l’élève et son orientation tout au long de son parcours,
la valorisation de chaque filière de formation,
une réflexion sur l’adéquation entre l’offre de formation et les besoins de la région,
l’intégration de l’internat dans le Centre scolaire.

L’axe 3 se centre sur l’éducation à la santé et la sensibilisation aux problèmes de

l’environnement.

Ces priorités ont été définies en tenant compte des actions déjà en cours. Les innovations ont suscité à différents endroits une dynamique collective du travail. Les enseignants impliqués dans les projets ont été amenés à travailler en équipe et à s’ouvrir au dialogue avec des partenaires extérieurs. Cette dynamique donne un souffle nouveau à l’équipe éducative. Le projet d’établissement veut favoriser toutes les actions qui contribueront à renforcer cette dynamique nouvelle et à l’étendre progressivement à l’ensemble de l’école.

Les partenaires, acteurs au sein du Centre scolaire se reconnaissent dans ces projets et sont prêts à y collaborer.

3. IDENTIFICATION DES PROJETS PRIORITAIRES

Le projet d’établissement représente une intention que nous nous engageons à concrétiser. Il se doit donc d’être réaliste : il est essentiel de sélectionner, dans le cadre des priorités retenues, quelques actions bien ciblées pour lesquelles des engagements précis seront pris.

En fonction des préoccupations largement exprimées par les différentes composantes du Conseil de participation, un domaine d’action a été retenu dans chacun des axes prioritaires du Projet d’établissement.

Action 1 : renforcement de l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication.
Action 2 : préoccupation pour l’autonomie, l’ouverture sur le monde, le projet personnel de l’élève et son orientation tout au long de son parcours, en ce compris le passage harmonieux entre tous les niveaux.
Action 3 : développement d’une politique de prévention à la violence et aux assuétudes, et poursuite de la sensibilisation aux problèmes de l’environnement.

Ces priorités s’inscrivent dans le cadre de profonds changements pédagogiques (changement des rythmes

scolaires, mise en place du Parcours de l’Enseignement Qualifiant, arrivée du tronc commun …)

Le projet d’établissement représente une intention que l’ensemble des partenaires (élèves, parents, représentants du monde économique et social, personnel ouvrier, enseignants, directions, P.O.) s’engage à concrétiser. Bien sûr, les priorités retenues devront être confrontées aux actions menées. Pour respecter la dimension partenariale de ce projet d’établissement, son évaluation (avancement du projet et résultats au terme de trois ans) s’effectuera notamment au Conseil de participation qui en a reçu mandat. Si des actions n’ont pu aboutir, si des défis n’ont pu être relevés, au moins faudra-t-il en identifier les raisons et mettre en œuvre les actions de régulation nécessaires.

Voilà l’espace dans lequel ce texte doit être lu.